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大教研听课有感
发布时间:2019-04-04     浏览次数   

2018-2019学年第二学期

大教研反思

英语组 马娜

构建空间学习共同体,探索跨域教研新模式,这是本次全校大教研的主题。本次教研参与面广,从高新一小本部及两个校区,还吸引了大学区各成员校,并通过网络直播的方式,收到了省内各区县及全国不同省市兄弟学校及专家的关注。我自己作为高新一小的英语教师,聆听了一节语文课,一节数学课和一节英语课。同时作为本次大教研活动的参与者,也呈现了一节以自然拼读为主题,整合人教版PEP三年级上下册内容的语音整合课,主题为To be a reader学习成为阅读者。针对现如今的课堂教学,虽然学科不同,我发现了以下共同关注点,分享如下:

  1. 关注学生,以生为本:我所听的3节课以及包括我自己的课,都时刻将学生主体放在心中。不同学科,不同的活动设计,老师们都特别关注学生的体验,感受,激发学生思考,鼓励学生大胆表达自己的想法,并勇于给其他同学补充,甚至提出反对意见。

  2. 生生互动,协作共升:语数英3个不同的课堂,都有个共同点。那便是促进学生之间的互动,2人小组,4人小组,6人小组,各个不同层级的协作活动,激发学生之间相互协作,合作讨论,形成思维碰撞。形成从小点到更大的点,从点到面,从单个学生到全班每个角落,处处散发交流的火花。

  3. 资源立体:各个课型及教学内容不同,另一个共同点就是课堂教学资源的立体化。即基于课本,同时延伸课本内容,甚至超越课本本身。从阅读资源,试听资源,教学工具的使用等等,都特别的丰富和立体,充分以及最大化的利用现如今开放的网络资源,让学生受益,拓宽学生的认知和视野。

  4. 带领学生,了解理念和方向:这一点是从我自己的课出发,我们总是把孩子当孩子看,而不是平等尊重的当一个有思想有独立想法的人看。因此,大多时候我们都是按照课本内容按部就班的完成教学任务,至于语言学习的理念,方向,我们总觉得这是应该家长和老师了解的。而在我的语音课上,我通过板书呈现,课中不断总结和复现,课后让学生思考和总结,清晰带领学生理解,感受,体验英语学习的路线和方向所带来的魔力。那就是大量听的输入,从阅读出发,在其中体会字母名,字母形和字母音,通过字母音做到单词拼读,词族拼读,句子拼读。感受见词能读,见句能读,听音能写。最终实现口头和笔头的故事创编,并最后回到故事阅读。在阅读中,形成拼读能力和自主阅读能力,并通过阅读感知世界,了解世界。

总之,此次大教研活动,对于所有学科的老师都具有重要的意义。它给了我们机会整体来看我们所奋战的基础教育一线,它让我们看到了融合的力量。感谢学校提供这样的机会和平台。

   英语组 马娜

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